前言
黄石三中“成长课堂”，绝非教学形式的浅层调整，而是教育理念的深度革新。它以“润”为魂滋养校园生态，以“慧”为核赋能教师发展，以“乐”为径激发学生潜能，与学校“人文三中、幸福教师、卓越学子”的办学愿景精准呼应、深度契合，最终构建起兼具温度与深度的全新课堂范式，为学子卓越成长铺就坚实之路。
骨干教师张敏娟展示课
讲课时间：2026年4月1日
讲课主题：读后续写微技能——对话描写
课例点评：
2026年4月1日，黄石三中英语教师张敏娟，在高三（10）班开展读后续写微技能 —— 对话描写公开课。课堂立足高三二轮复习备考重点，以趣味导入激活思维，精准聚焦对话描写常见问题，系统讲解对话三大基本结构与标点规范。课堂通过拓展 “say” 的多样替换词，指导学生用副词、介词短语、语气、声音修饰，让对话鲜活生动；重点突破 “动作+对话”融合写法，搭配改错、仿写、实战演练等环节，高效掌握对话描写核心技能。
本节课紧扣高考命题趋势，将语言知识、写作技巧与答题规范有机融合，不仅精准解决学生读后续写的写作痛点，全面提升书面表达能力，更培养学生的逻辑思维与场景构建能力，充分落实英语学科核心素养，为高三学子英语备考提供了高效实用的方法指引。
骨干教师姚敏华展示课
讲课时间：2026年3月31日
讲课主题：经济高质量发展
课例点评：
姚敏华老师紧扣二轮复习攻坚提升的核心要求，针对学生在本专题复习中暴露的薄弱题型、知识短板展开教学。她先组织学生自主阐述答题思路与解题疑惑，在细致倾听学生分析的过程中，精准找准学生在核心知识点理解、答题逻辑梳理上的漏洞与误区，随后针对专题内的易混知识点、高频失分点开展精准化讲解。她依托循序渐进的问题引导，带领学生层层剖析、细致辨析，让学生在交流探讨中理清概念关联，在错题修正中搭建起完整的专题知识框架。
整堂课以“找准问题—突破短板—总结技巧”为核心脉络，姚老师紧密结合高三学生二轮复习学情，把零散的错题、考点梳理成系统化的复习方法与解题思路，助力学生从“弄懂一道题”升级为“掌握一类题”。课堂节奏松紧适宜，既充分调动学生主动思考、积极参与的积极性，又发挥教师精准引导、高效点拨的作用，深刻践行了“以学生为主体、依学情定教学”的教学理念，为高三二轮专题复习课提供了极具参考价值的优秀范例。
骨干教师胡志勇展示课
讲课时间：2026年3月31日星期二上午第4节
讲课主题：生态脆弱区的综合治理
课堂点评：
本节课围绕“生态脆弱区的综合治理”课题，教学目标明确，内容充实，精准把握重难点。课堂逻辑清晰、层层递进，以“原理+案例”模式，围绕课题核心概念形成知识应用闭环，有效提升学生地理素养。
胡老师语言简洁凝练、专业严谨，授课条理清晰，融合多学科知识，展现深厚功底与教学智慧。课堂图表丰富，精准聚焦学生读图易错点，强化能力指导；问题设计精妙，贴合学情，降低理解难度，锻炼学生逻辑思维与应试能力。胡老师课堂驾驭能力出色，注重互动反馈，调动学生积极性，课堂氛围良好。整堂课兼顾知识深度与能力培养，既传授课题相关知识，又培育学生核心素养，达成教学目标。
骨干教师李习军展示课
讲课时间：2026年3月30日
讲课主题:《化学反应与能量》
课例点评：
授课教师李习军老师备课精心、设计巧妙，将抽象知识与生活实例、实验现象相结合，讲解深入浅出、逻辑清晰。课堂氛围活跃，互动充分，有效突破教学重难点，充分展现扎实的专业素养与精湛的教学技艺。此次活动为教师搭建了交流学习、共同提升的平台，有力促进课堂教学质量提升。
骨干教师田甜展示课
讲课时间：2026年3月31日
讲课主题：减数分裂和受精作用第一课时
课例点评：
田甜老师的《减数分裂》一课，是高中生物遗传学部分的核心内容，既是教学重点，也是学生理解遗传规律的基础。整堂课教学设计思路清晰、逻辑严谨、手段直观，充分体现了以学生为主体、以核心素养为导向的教学理念，是一节高质量、高效率的生物课。
一.教学目标精准，重难点把握到位
教师紧扣课程标准，围绕“减数分裂过程中染色体的行为变化”“染色体数目减半的原因”等核心问题展开教学，目标明确、定位准确。对同源染色体联会、四分体、交叉互换、同源染色体分离、非同源染色体自由组合等关键知识点处理得当，重点突出、难点突破有方。
二.教学手段直观形象，化抽象为具体
减数分裂过程微观、抽象，教师有效运用动画演示、动态板图、模型建构等多种直观手段，将连续变化的分裂过程分步呈现，帮助学生清晰观察染色体形态、数目和位置的变化，极大降低了认知难度，符合高中生认知规律。
三.注重逻辑建构，强化科学思维
课堂注重知识的内在联系，通过对比减数分裂与有丝分裂的异同，引导学生梳理分裂过程的先后顺序与因果关系，培养学生归纳、概括、推理的能力。同时渗透结构与功能相适应的生命观念，实现知识传授与素养培育有机统一。
