书本是知识的载体，而天地是更广阔的课堂。5月14日，黄石三中高一年级800余名师生分组出发，以“行走”为笔、以实践为墨，开启“行走课堂”研学实践之旅。语文、历史、生物、物理四大学科协同发力，带领学子走进上冯九古奇村、铜绿山古铜矿遗址、西塞山风景区、大冶长城汽车厂及黄石大美科技，让学子在实景中解锁知识、在实践中成长，践行“行走悟知、实践笃行、素养立身”的课程理念。
当课本上的公式定理遇见轰鸣的工业机器，当古诗词中的山水意境化为眼前的生态实景，教育便突破了围墙界限，在真实场景中焕发出蓬勃生命力。这种打破传统课堂边界的探索，正是黄石三中深耕素质教育、探索育人新模式的生动缩影。
让知识在实景中“活”起来
大冶长城汽车厂与黄石大美科技的工业现场，成为物理组的“活课堂”。在汽车四大自动化车间，数千吨压力机的钢板成型诠释压强原理，工业机械臂精准运转印证杠杆定律，新能源汽车电机轰鸣展现电磁感应与能量转化的奥秘；大美科技的光学课堂上，技术人员拆解LED显示技术原理，从芯片封装到像素成像，清晰呈现电能到光能的转化逻辑。
“看到工业机械精准运转，课本里的压强、电磁感应等知识瞬间变得鲜活，太震撼了！”101班刘佳辰全程手持相机，记录下智能制造的精彩瞬间。111班李语蝶带着精心准备的提纲，主动向技术研发人员请教光学三原色混色逻辑、LED灯成像原理等问题，“这次研学不仅学到了课本外的物理知识，更让我对物理学科产生了浓厚兴趣，开拓了科学视野。”
“这样的研学活动打破了课堂边界，让学生走出书本、走进实景，不仅能增长见识、巩固学科知识，更能激发对理工科的探索热情，培养科学探究精神与创新思维。”111班班主任陈迪柱谈及行走课堂的意义，感慨其为学生成长搭建了知行合一的重要平台。
与物理组“硬核科技之旅”同步展开的，还有另外三条各具特色的研学路线。语文组以“寻根家规族训，厚植家国情怀”为主题，走进上冯九古奇村，师生沿青石板路探访非遗体验馆、冯氏祖祠，品读族谱家训与匾额楹联，对照传统家训与现代《村规民约》展开讨论，感悟“忠孝传家”“崇文重教”“勤俭持家”的传统美德与当代价值。历史组四个文科班奔赴铜绿山古铜矿遗址，开展“炉火映千年，行走探文明”主题研学，通过序厅壁画、沉浸式青铜剧目《因为青铜》、矿坑探秘及文物研读，直观感受三千年青铜文明。生物组以“探秘西塞山生态密码”为目标，将学生划分为生产者、消费者、分解者、非生物环境四大探究小组，在山林与江岸间识别植物、观测动物、探寻微生物、测量环境数据，系统解码生态系统各组分的共生关系，实现课本知识与自然实景的深度融合。
让体系在笃行中“实”起来
一场实景研学的背后，是黄石三中多年来深耕“行走课堂”校本课程、创新育人模式的不懈探索。
“黄石三中‘行走课堂’是一项持续迭代的系统工程，从2022年11月就开始推行，今年学校推出了系统性方案，是基于前期经验积累不断优化的成果。”该校教科处主任郝海滨介绍，目前该校已开展50余次研学活动，涵盖劲牌有限公司、东贝集团、大冶特钢、黄石国家矿山公园、黄石矿博园、华新1907文化公园等众多点位。
该校已构建起“1个总纲性顶层方案+1个课程资源超市+1套标准化实施范式+2个配套管理办法”的闭环制度体系，设置工业文明与科技创新、生态保护与自然地理、人文历史与家国情怀、文化传承与艺术审美、法治素养与社会治理、生涯规划与高校认知六大课程板块，由各学科教研组长根据教学进度自主选取组合。课程实施采用“1天外场实景研学+4周校内项目化攻坚+成果展示评价”的标准周期，每学期开展1次，学生完成全程研学可获得2个综合实践活动必修学分，全年共4学分，纳入毕业资格审核，成果同步对接湖北省新高考综合素质评价平台。
“每一次的行走，都是一次心灵的触动，一次思想的升华。学生们在‘行走’中深刻领会书本知识的真谛，在亲身体验中学到生活的道理，在实践探索中明确自己的学习目标，从而增强学习动力，形成学习能力。”黄石三中校长杨昊表示，“要讲好新时代的故事，就要着力构建立德树人的社会大学校、大课堂，让学生在新时代的广阔天地中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，培养一代又一代为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”
黄石三中“行走课堂”系列实践活动，不仅是教育模式的创新尝试，更是落实青少年阳光成长工程、深化成长课堂建设的生动诠释。下一步，该校将持续深化建设，不断挖掘本地历史文化、自然生态与工业科技资源，推动跨学科融合创新，让核心素养在行走中落地生根，助力学生全面发展、向阳成长。
