为贯彻落实《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》的精神，深入把握新高考对新教材教学的引导作用，不断提升黄石三中语文教师对统编教材服务课程教学改革的能力，2024年4月10日，由武汉市江岸区教研室郑圣祖教研员主讲的“强化研究教材意识 提升研究教材能力——黄石三中语文学科校本研训活动”顺利开展，黄石三中全体语文教师参加培训学习。
首先，郑老师从语文学科课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容等方面对普通高中语文课程方案进行了详细的解读，强调“学习任务”应具备目的性、真实性、过程性、整体性，学习任务群的核心在于“整合”，通过主体阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式进行多角度、多层面、多文本的“互读”、讨论和思考，整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究三类语文实践活动。
接着，郑老师从加强实践性，促进学生语文学习方式的转变出发，以单元实践课、活动课为重点，展示了武汉江滩的变迁、家乡文化生活、读写结合中模仿类写作样态探寻等课程的组织流程，鼓励教师加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，从而发挥语文课程在促进学生全面而有个性的发展方面应有的功能。
随后，郑老师以《中国高考报告》为理论依据，指出“核心价值金线”“能力素养银线”以及“情境载体串连线”是高考命题的基本方向，“三不无”命题特征与“三线”考察逻辑是新高考语文命题原则，强调“无价值不入题”“无思维，不命题”“无情境，不成题”。
最后，郑老师以2023年高考语文新课标卷与教材的关联为例，重点梳理了新高考试题与统编教材中学习任务的关联，如新课标1卷文学类文本阅读中写作品短评思路的试题，指向统编语文教材中“学写文学短评”的学习任务，新课标2卷的信息类文本阅读与教材“家乡文化生活”“整本书阅读”单元关联，新课标1卷写作试题“故事的力量”与选择性必修中册第四单元研习任务三相关联等等，为老师们指明了教学与复习方向：回归课本、温故知新，建立结构化知识体系，提升系统化语文能力。
通过此次培训学习，教师们更加明确要在教育改革中做学习型、研究型的教师。在语文课堂的教学与复习过程中做好整合，以“学习任务群”为模块，依据课程标准中的“学习目标与内容”，结合教材相关单元由导语、课文、学习提示、学习任务等构成的教学资源，关注语文知识积累和能力提升，确定复习内容和要求，设计学习任务（活动）和评价测量量表（试题），从而开展复习备考。
此次培训以研讨促共建，为黄石三中语文课程改革提供了可借鉴的策略。
