“好课堂”，是我们每一位教师共同追求的愿景，而在“四新”的加持下，更显弥足珍贵。它不仅仅是知识的传授场所，更是情感交流、思维碰撞、人格塑造的殿堂。在这里，教师不再是单一的知识传递者，而是学生学习旅程中的引导者、陪伴者和激励者；学生也不再是被动接受者，而是主动探索者、创造者，他们在解决问题的过程中学会学习，在团队合作中学会协作，在挑战自我中不断成长。老师们，让我们携手并进，在这条充满挑战与希望的教育之路上，共同见证并参与“四新好课堂”带来的每一次华丽蜕变！
资深教师彭伟示范课
时间：2024年12月10日上午第三节课
课题：《任意角》
课后点评
彭老师由初中角的概念引入任意角的课题，从静态角到动态角，充分调动了学生已有的经验，以旧知生成了新知，符合学生的认知规律；其次，教学思路异常清晰，层次分明，重难点突出，学生听讲状态很好，全身心投入彭老师的课堂；最后，整个教学过程流畅自然，环环相扣，极具个人风格，充分激发了学生的学习兴趣。这堂课充分体现了彭老师扎实的教学功力，是一节优秀的示范课。
骨干教师柳娅展示课
时间：2024年12月11日
课题：阅读课The Chinese writing system
课后点评
课程从“课前五分钟记背”全班同学认真投入记背课文内容开始。随后柳娅老师以生动形象的图片导入，激起了全班同学学习新课文的兴趣。课程设计体现了新课标核心素养的教学理念，通过读，看，说，讨论的环节提升了学生的语言能力。lead ing环节的安排和梳理文章脉络时运用的鱼骨图形十分巧妙，并且能把阅读课和高考技巧融合起来。课程设计环环相扣，层层深入，很好地完成了教学目标。
骨干教师韩玉芹展示课
讲课时间：2024年12月10日
讲课主题：细胞的能量“货币”ATP
课后点评
本次课程的设计思路独具匠心，教师从生活实际“萤火虫发光”的实例出发，引入细胞能量供应的话题，激发学生的好奇心和探究欲。在教学过程中，将两个经典实验融入ATP的结构和功能的知识点讲解之中，通过提问让学生设计实验思路，并让其他同学对其进行完善，整堂课学生表现出了极高的热情与参与度，围绕两个实验展开了激烈的讨论，各抒己见，提出了许多富有创意的见解。在完善实验方案的环节，学生们认真分析，积极思考，真正做到了教师有引导，学生有思考，同学有互动，答后有反思，通过实验的设计进一步加深了学生对生物学常见研究方法的了解和应用，也有效地提高了学生的科学思维和科学探究能力。
青年教师梅佳玉汇报课
讲课时间：2024年12月11日上午第四节课
讲课主题：《李凭箜篌引》
课后点评
本节课教学目标明确合理，契合诗歌特点与教学要求。在对文本的解读上，梅老师根据相关资料，提出了自己个性化的解读，让人耳目一新。新课讲授中，以读促思，通过教师的适时点拨与学生的积极思考，顺利地完成了教学重难点的突破。整堂课互动活跃，教学效果良好。建议可引入同类诗歌进行比较阅读，以强化学生对其艺术特色的把握。
