为精准衔接新旧届次备考工作，深化教学策略优化，8月29日至30日，黄石三中开展为期两天的暑期校本培训。各学科教研组聚焦“科学衔接、精准备考”主题，通过“经验复盘—计划解读—研讨交流”形式，凝聚备考共识，为新学年教学质量提升筑牢基础。
语文组：数据锚定方向读写融合提质
29日下午，语文组研讨由教研组长姜志钢主持。2025届高三教师李一率先复盘上一届备考工作，用详实数据展现学科优势：物理方向平均分97.2分，位列全市第四；历史方向平均分101.9分，高居全市第一，且低分率为零。这一亮眼成绩的背后，是“回归教材、夯实基础、强化教研”三大核心策略的扎实落地，同时李一也客观指出，过往教学中对学生自主探究能力的培养力度不足，需在新届备考中重点改进。
2026届备课组长刘亚帆随后解读一轮复习计划，明确以新课标为根本遵循，提出三大关键举措：一是推进“集体教研资源共建”，集全组之力打造优质教学资源库；二是构建“问题导向式课堂建模”，以真实问题驱动课堂教学，提升学生思维活跃度；三是强化“读写融合面批训练”，通过一对一精准指导，帮助学生突破读写瓶颈。此外，计划中还细化了分层教学方案与定期反馈机制，确保不同基础的学生都能获得适配的指导。姜志钢组长在总结时提出“为思维而教，为成长而语”的教学理念，鼓励团队在传承成功经验的基础上积极创新，助力学生实现语文核心素养的全面提升。
数学组：三阶递进筑基数据赋能增效
数学组主题交流活动由李娟老师主持，2025届李文姣老师以数据为切入点，全面复盘上届备考情况：全省高考数学最高分150分，我校最高分133分；物理方向平均分95.1分，历史方向平均分79.5分。围绕这些数据，李文姣详细拆解了“三阶递进”复习体系——一轮复习聚焦基础夯实，逐点突破知识点盲区；二轮复习主打专题突破，针对高频考点与难点进行集中攻坚；三轮复习侧重模拟冲刺，通过实战演练提升学生应试能力。同时，她也反思了备考中的不足，如时间规划存在失衡现象，对学生创新能力的培养有所欠缺。
2026届黄兴亮老师结合命题趋势，建议新届备考需聚焦命题本质，避免盲目使用偏离高考方向的模拟题，确保复习精准度。研讨过程中，肖燕鹏老师补充分层教学思路，提出根据学生数学基础差异，设计不同难度的课堂任务与课后练习，让每个学生都能“跳一跳够得着”；耿志东老师则推荐“爱批改”AI工具，借助智能化手段减轻教师批改作业的负担，同时通过数据分析精准定位学生知识漏洞，实现高效提效。全体教师经过深入研讨，最终达成“精准对接考情、强化临界生辅导”的共识，为新届数学备考明确了清晰方向。
英语组：经验传承拓新青年赋能添力
英语组研训活动由教科处统筹协调，全组教师全员参与，氛围热烈。2025届备课组长王玉兰作为经验丰富的“领航者”，从复习策略、课堂实效、薄弱环节突破等多个维度，分享了上届备考的得与失。她重点提炼出“分层训练+错题溯源”等极具实操性的经验，例如针对不同英语水平的学生，设计差异化的训练内容；要求学生建立错题本，不仅记录错题答案，更要分析错误原因与知识漏洞，从根源上避免重复犯错。这些经验为新届备考提供了宝贵的实践参考。
2026届备课组长陆慧芝结合学情，制定了清晰的时间轴式复习计划：9月至次年2月为基础夯实阶段，重点巩固词汇、语法等核心知识；3月至4月进入专题突破阶段，针对阅读理解、写作等题型进行专项训练；5月则全力冲刺，通过模拟考试与查漏补缺，帮助学生调整应试状态。计划中还特别设计了“每日晨读+每周读写面批”方案，利用晨读时间强化学生语感，通过每周面批精准解决学生在写作与阅读表达中的问题。周晓婷老师作为青年教师代表，分享了参加市青年教师培训的收获，结合AI教学应用的实操感悟，提出将智能工具融入英语课堂的新思路，引发全组教师的共鸣，进一步丰富了备考策略。
物理组：锚定核心素养情境化题破局
物理组研讨会紧密围绕新旧届备考衔接展开，2025届教研组长黄俊秋带领全组教师深入分析高考真题，精准把握命题趋势。他指出，近年来高考物理试卷中情境化试题占比持续提升，这类题目往往依托真实生活或科技场景，对学生的模型提炼能力与知识迁移能力提出了更高要求。基于这一判断，黄俊秋复盘了上届备考中应对情境化试题的经验与不足，强调在新届教学中，需加强对学生“从情境中抽象物理模型”“将物理知识应用于实际问题”的训练。
2026届备课组长柯云霞在总结过往经验的基础上，明确了新届备考的三大共识：一是坚持每周集体备课制度，通过集中研讨确定教学重点、共享教学资源，确保全组教学进度与质量统一；二是落实分层教学，充分关注学生个体差异，针对基础薄弱生加强基础知识辅导，为学有余力的学生提供拓展性学习内容；三是利用智能教学平台跟踪学情，通过大数据分析实时掌握学生的学习动态，精准识别知识薄弱点，实现“靶向施策”。全体教师还围绕“教材原型与高考题关联”展开深入探讨，一致认为应深挖教材中的实验、案例与习题，搭建教材与高考题之间的桥梁，让复习更具针对性，以核心素养为导向，帮助学生构建完整的物理知识体系。
化学组：得失常思精进回归教材夯基
化学组研讨紧随校本培训整体节奏有序开展，2025届谢劲松老师以高考数据为支撑，从“成绩复盘、经验总结、不足反思、新届建议”四个维度进行全面分享。在成绩复盘环节，他通过对比全市化学学科数据，清晰呈现了我校化学学科的优势与差距；经验总结部分，他强调“不放弃每一位临界生”的理念，分享了通过个性化辅导帮助临界生突破成绩瓶颈的具体做法，同时提到积极借鉴外校先进经验，为我校化学教学注入新活力；反思不足时，他坦诚指出，上届备考中存在实验题得分率低、教材与高考衔接不足等问题，这些都成为新届备考需重点改进的方向；针对新届备考，他建议加强实验教学与教材研读，切实提升学生的实验操作与知识应用能力。
2026届柳榕老师结合新课标要求，详细解读了一轮复习计划，将复习过程划分为“基础过关+专题突破+错题重做”三个阶段。基础过关阶段（9月至12月），以教材为核心，逐章梳理知识点，确保学生掌握化学基本概念、原理与方程式；专题突破阶段（次年1月至2月），针对高考高频专题如化学平衡、有机化学等进行集中攻坚，提升学生综合运用知识的能力；错题重做阶段则贯穿整个复习过程，要求学生定期回顾错题，强化对易错点的记忆。为落实基础过关，计划中还提出“每日课本方程式默写”“每周基础知识点小测”等具体举措，帮助学生夯实化学基础。集体研讨环节，全组教师达成“高考内容回归课本”的共识，明确将教材作为备考的根本依托，从教材中挖掘高考考点，提升复习的精准性与有效性。
生物组：靶向问题施策团队协作聚力
生物组会议由教研组长张玲主持，她首先带领全组教师复盘2025届备考工作，结合高考数据，完整阐述了“宏观规划-微观剖析-反思改进”的备考全流程。宏观规划上，明确了一轮、二轮、三轮复习的时间节点与核心任务；微观剖析环节，通过分析学生答题情况，精准定位教学中的薄弱环节；反思改进部分，她指出过往教学中存在“讲解深度把控不当、练习针对性不足”等问题，导致部分学生在面对新情境试题时难以应对。针对这些问题，她提出“构建知识网络、分类总结题型、临界生个性化辅导”三大改进策略，为新届备考提供了清晰思路。
2026届备课组长毕丹以新课标与高考评价体系为纲，解读了一轮复习计划。计划中首先明确了具体的成绩目标，包括年级平均分、一本上线率与本科上线率，同时针对不同层次的班级制定了差异化目标。针对学生基础薄弱、新情境处理能力不足等学情特点，毕丹部署了三大核心举措：一是加强考情研究，组织教师深入分析近三年高考真题，把握命题规律与趋势；二是实施分层讲评，根据学生作业与测试情况，对不同层次的学生采用不同的讲评方式，确保讲评实效；三是强化团队协作，通过集体备课、跨年级经验交流等形式，整合全组教学资源与智慧。这些举措的落地，将为新届生物复习提供有力保障，确保复习工作扎实推进，助力学生实现生物成绩的稳步提升。
政治组：精准滴灌提效靶向培优补差
政治组研讨由教研组长陈小明主持，他首先对2025届备考工作进行全面复盘，提炼出四大成功经验：一是“锚定目标科学规划”，从备考初期就明确各阶段目标与任务，确保复习有序推进；二是“夯实基础强基固本”，通过课堂讲解、课后背诵与默写等方式，帮助学生牢固掌握政治核心知识点；三是“精准滴灌关注临界生”，建立临界生档案，通过一对一辅导、定期谈心等方式，帮助他们突破成绩瓶颈；四是“内外兼修集智蓄力”，一方面加强组内教研，另一方面积极借鉴校外优质教学资源，为备考注入多元活力。这些经验为新届备考奠定了坚实基础。
2026届备课组长阮雪姣结合新届学情，解读了一轮复习计划，计划聚焦课堂目标“精、细、实”，强调基础背诵的分层落实——针对基础薄弱生，要求熟记核心知识点；针对中等生，增加知识点理解与应用训练；针对优等生，引导其进行知识拓展与深度思考。同时，计划中明确了临界生、学困生名单，提出为这两类学生提供个性化指导：对临界生重点加强解题技巧与应试心态辅导；对学困生则从基础知识抓起，帮助他们树立学习信心。此外，计划还建立了定期复盘机制，要求每月对教学进度、学生学习情况进行总结分析，动态调整教学方式与复习策略。政治组全体教师表示，将延续“系统备考、精准施策”的思路，在新届备考中全力以赴，力争再创佳绩。
历史组：通史专题融合素养导向复习
历史组研训活动围绕新旧届备考衔接展开，2025届备课组长王继雄以“双向奔赴创业绩”为题，进行了精彩的备考复盘。他结合高考数据分析指出，近年来历史高考试卷呈现出“情境化、跨模块整合加强”的趋势，试题更注重考查学生的历史学科核心素养与综合分析能力。基于这一趋势，王继雄分享了上届备考的两大核心经验：一是采用“通史+专题”融合的复习模式，先以通史梳理历史发展脉络，再以专题深化对重点历史事件与现象的理解，帮助学生构建完整的历史知识框架；二是加强临界生辅导，通过制定个性化学习计划、定期跟踪学习进度等方式，助力临界生实现成绩提升。同时，他也反思了备考中的不足，如对教材的整合力度不够、对学生史料解读规范性的训练不足等。
2026届备课组长冯莉以新课标为指导，详细解读了一轮复习计划，明确9月至次年2月为一轮复习周期，按照“中国古代史—中国近现代史—世界史”的顺序推进，确保复习覆盖全部考点。计划中提出“稳扎稳打、对标管理、分类施策”的复习路径：“稳扎稳打”强调夯实基础知识，避免急于求成；“对标管理”要求以高考评价体系为标准，确保教学与高考要求精准对接；“分类施策”则针对不同层次的学生设计差异化复习方案。为提升复习实效，计划还提出编制知识点思维导图，帮助学生梳理历史知识逻辑；设计分层作业模板，满足不同学生的学习需求。历史组全体教师通过研讨，进一步统一了复习思路，为新届历史备考明确了方向，将以素养为导向，助力学生提升历史学科能力。
地理组：传承坚守初心科学备考破局
地理组活动由教研组长李丽主持，她首先汇报了2025届高考地理学科的考试数据，通过对比分析，清晰呈现了我校地理学科在全市的排名与优势、劣势板块。随后，2025届备课组的明方旭、陈洪武等老师依次分享备考经验：明方旭强调“坚守岗位不放弃任何一名学生”，即使是基础薄弱的学生，也通过耐心辅导帮助他们逐步提升；陈洪武则提到积极借鉴外校经验，通过参加校际教研活动、引进外校优质复习资料等方式，拓宽备考思路；其他老师还补充了“重视学生学习态度培养”的重要性，认为良好的学习态度是提升成绩的关键。同时，老师们也客观反思了备考中的问题，如对新高考灵活题型的研究不足、综合题主观性强导致学生得分率低、对试题的深度研究不够等。
2026届备课组长陈本杰结合过往经验与新届学情，解读了一轮复习计划，明确了基础落实的具体目标——让学生熟练掌握地理核心概念、原理与规律，能够准确运用地理知识分析简单的地理问题。计划中细化了复习进度安排，将一轮复习分为自然地理、人文地理、区域地理三个模块，每个模块都明确了起止时间与重点内容。针对学生“区域认知薄弱”“地理图表解读能力不足”等学情特点，计划制定了针对性对策：通过绘制区域地图、分析区域案例，提升学生区域认知能力；通过专项训练，指导学生掌握地理图表的解读方法与技巧。全体教师在研讨中共同排查了备考可能面临的问题，明确了各阶段的目标与任务，新高三地理团队表示，将吸取过往教训，规避不足，以科学的备考策略全力打好“翻身仗”。
体音美综合组：五育融合落地个性发展赋能
综合组与体育学科研讨会聚焦课程改革与学生全面发展，综合组教研组长郭晟首先部署了各学科的具体实施计划。音乐学科结合学生兴趣与教学需求，采用错时授课模式：高一年级开设声乐课程，教学地点设在1号教室，重点培养学生的基本声乐技巧与音乐感知能力；高二年级开设合唱课程，利用2-3号教室开展教学，通过团队协作提升学生的音乐表现力与合作意识。美术学科创新采用“选课走班+项目工作坊”模式：高一年级设置绘画、书法两个选课方向，满足学生不同兴趣需求；高二年级开设手工、摄影项目工作坊，引导学生在实践中提升美术创作能力与审美素养。心理健康课则紧密结合学生成长需求，嵌入情绪管理模块，帮助学生掌握调节情绪的方法，培养积极健康的心理状态；信息技术课采用AI平台任务驱动教学，通过设置真实的技术应用任务，提升学生的信息技术操作能力与问题解决能力。
体育组教研组长代施建介绍了“6+1”特色教学模式，“6”即开设篮球、排球、匹克球、羽毛球、乒乓球、健美操6个专项课程，“1”指田径体能训练。在教学安排上，高一、高二年级采用选项走班与分层教学相结合的方式，学生可根据自己的兴趣选择专项课程，教师则根据学生的体能与技能水平进行分层指导，确保每个学生都能在体育学习中获得提升。同时，为增强学生的体能基础，每月安排2-4课时的田径训练，涵盖短跑、长跑、跳跃、投掷等项目。校长杨昊在总结时强调，教科处、德体卫艺处将密切协同，全力保障各学科教学所需的场地资源与排课协调工作，确保课程改革举措落到实处，真正实现五育融合，为学生个性发展赋能，助力学生成长为全面发展的时代新人。
此次校本培训覆盖全学科，通过“经验传承+策略创新”的模式，实现了备考思路的精准对接与教学资源的高效整合。各教研组将以此次研讨成果为基础，在新学年的教学中深化改革、扎实推进，为2026届高考取得优异成绩及学生全面发展积蓄力量、奋勇前行。
